Рабочие программы по изо 5-7 классы пояснительная записка 5 класс - rita.netnado.ru o_O
Главная
Поиск по ключевым словам:
Похожие работы
Название работы Кол-во страниц Размер
1. Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе Примерной... 1 207.31kb.
Колесникова Марина Александровна Учитель технологии, изо, мхк пояснительная... 1 196.73kb.
Пояснительная записка к рабочей программе по Обществознанию 10 класс 1 419.75kb.
Пояснительная записка Примерная учебная программа составлена на основе... 3 308.83kb.
Программа курса химии 9 класс 2 360.51kb.
Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе программы... 1 119.72kb.
Рабочая программа по геометрии 10 11 класс. Пояснительная записка... 1 58.55kb.
Рабочая программа по биологии Классы 10 Учитель Костерина Ольга Викторовна 2 368.58kb.
Пояснительная записка Уровень рабочей программы базовый 3 808.66kb.
Программа по математике в 4 классе «Школа 2000» Л. Г. Петерсон пояснительная... 1 161.24kb.
Пояснительная записка к учебному плану 3 416.69kb.
Образовательная программа начального общего образования 30 4151.51kb.
Публичный отчет о деятельности моу кассельская сош 2 737.71kb.
Рабочие программы по изо 5-7 классы пояснительная записка 5 класс - страница №1/3



Рабочие  программы  по ИЗО 5-7 классы

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА  5 класс

Рабочая программа по изобразительному искусству составлена на основе примерной программы основного общего образования по изобразительному искусству (Сборник нормативных документов. Искусство: Федеральный компонент государственного стандарта. Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы. – М.: Дрофа, 2008.) и авторской  программы «Изобразительное искусство. 5-9 классы» (Изобразительное искусство. Программа для общеобразовательных учреждений. 5-9 классы./Игнатьев С.Е. Коваленко П.Ю. Кузин В.С. Ломов С.П. Шорохов Е.В.– М.: Дрофа, 2005 г

Программа рассчитана на 35 ч. в год (1 час в неделю). В рабочей программе  нашли отражение цели и задачи изучения изобразительного искусства на ступени среднего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по изобразительному искусству. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.  

Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой  внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся. В современных условиях развития системы народного образования с особой остротой встает проблема формирования духовного мира, эстетической культуры, мировоззренческих позиций и нравственных качеств, художественных потребностей подрастающего поколения. В этом деле важнейшее значение имеет искусство и прежде всего изобразительное искусство, охватывающее целый комплекс художественно-эстетических отношений личности к окружающей действительности.

 Цели и задачи:

         приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка.

         развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведения

изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к

окружающему миру;

         формирование понимания красоты, гармонии цветового

богатства действительности;

         способствовать освоению школьниками знаний о мире пластических искусств:

изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их

бытования в повседневном окружении ребенка;

         способствовать овладению учащимися умениями, навыками, способами

художественной деятельности;

         воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений

профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и

эстетических чувств; любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к

ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре;

         ознакомление с творчеством выдающихся художников прошлого и настоящего.

 

Требования к уровню подготовки учащихся

 В результате изучения изобразительного искусства  ученик должен:

знать/понимать

• отличительные признаки  видов и жанров изобразительного искусства;

• первоначальные сведения о художественной форме в изобразительном искусстве, о художественно-изобразительных средствах  (цвет, тон, колорит, пропорции, светотень, перспектива, пространство, объем, ритм, композиция);

• особенности симметричной и асимметричной композиции;

• простейшие композиционные приемы и художественные средства, необходимые для передачи движения и покоя в сюжетном рисунке;

• простейшие закономерности линейной и воздушной перспективы, светотени, элементы цветоведения;

уметь


• рисовать с натуры, по памяти и по представлению отдельные предметы и несложные натюрморты;

• анализировать содержание, образный язык произведений разных видов и жанров изобразительного искусства и определять средства художественной выразительности (линия, цвет, тон, объем, светотень, перспектива, композиция);

• сравнивать свой графический или живописный рисунок с натурой. Исправлять замеченные ошибки;

соблюдать последовательности графического или живописного изображения

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• восприятия и оценки произведений искусства;

• самостоятельной творческой деятельности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти, воображению), в иллюстрациях к произведениям литературы и музыки, декоративных и художественно-конструктивных работах (дизайн предмета, костюма

 

К концу обучения в пятом классе у обучающихся формируются представления об основных жанрах и видах произведений изобразительного искусства; известных центрах народных художественных ремесел России. Формируются умения различать основные и составные, теплые и холодные цвета; узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов; сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства). В результате обучения дети научатся пользоваться художественными материалами и применять главные средства художественной выразительности живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства в собственной художественно- творческой деятельности. Полученные знания и умения учащиеся могут использовать в практической деятельности и повседневной жизни для: самостоятельной творческой деятельности, обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства, оценке произведений искусства при посещении выставок и художественных музеев искусства.  



 Содержание учебного предмета ИЗО

 

Язык изобразительного искусства и художественный образ (7 часов)



Основные теоретические сведения

Что нужно знать для грамотного рисования. Летние впечатления Виды изобразительного искусства. Возможности художественных материалов. Законы композиции. Задачи урока ИЗО в учебном году. Правила безопасности труда.

Полный цветовой круг Основы цветоведения. Цвет и цветовой контраст. Теплые и холодные цвета. Смешение красок. Хроматические и ахроматические цвета.

Живописные и графические упражнения Техника работы акварелью. Приемы заливки плоскости цветом. Техника нанесения мазков. Основы рисунка (линия, точка, пятно). Техника работы карандашом.

Осенний лист, бабочка и фрукты Симметрия как принцип организации живой материи. Симметричная композиция в произведениях живописи.

Декоративно-прикладное искусство. Истоки и современное развитие народных промыслов (4 часа)

Основные теоретические сведения

Хохлома. Золотые узоры. Декоративно-прикладное искусство. Народные промыслы: сходство и отличие. Хохлома. Украшение и стилизация. Понятие об орнаменте и его элементах. Элементы хохломской росписи.

Рисуем отгадки к народным загадкам. Устное народное творчество. Средства художественной выразительности. Иллюстрация к книге.

Узор в полосе. Эскиз декоративной росписи сосуда. Художественные промыслы: Гжель, Жостово, Городец, ковроткачество, Скопин, Опошня и др. Элементы орнамента и его виды. Контрастные цвета.



Особенности анималистического и мультипликационного жанров (3 часа)

Основные теоретические сведения

Рыжий кот. Рисование с натуры домашних животных. Анималистический жанр. Изображение животных: анатомическое строение, пропорции, цветовой окрас

Мультипликационные герои. Мультипликация. Обучение приемам эффекта одушевления персонажей, анимации. Самостоятельная работа по созданию мультипликационного фильма.

Веселый Дед Мороз. Аппликация, средства выразительности и эмоционального воздействия (цвет: сочетание оттенков, фактура). Правила безопасной работы с ножницами.



Изобразительное искусство. Его виды и жанры. Графика  (5 часов)

Основные теоретические сведения

Раппорт ткани Способы размножения изображений. Шаблоны и трафареты. Набивка узора.

Гравюра на картоне. Виды графики. Гравюра как вид графики. Выразительные средства графики. Творчество выдающихся художников-графиков. Техника изготовления гравюры на картоне.

Работа в технике граттажа Графика как вид изобразительного искусства. Штрих, линия и пятно – основные средства художественной выразительности в графике. Техника штриха. Знакомство с произведениями художников-графиков. Правила безопасности труда



Изображение с натуры и по памяти человека, отдельных предметов. Опыт творческой деятельности (3 часа).

Основные теоретические сведения

Наброски с натуры фигуры человека Портрет как жанр изобразительного искусства. Конструктивно-анатомическое строение фигуры человека. Пропорции фигуры человека. Тоновая разработка формы.

Русские богатыри Исторические традиции русского народа. Былины. Богатыри – защитники Отечества. Архитектура старинных русских городов. Одежда древнерусского воина и его снаряжение.

Транспорт Современные виды транспорта. Выразительность форм транспорта. Особенности формы современных машин.



Жанры изобразительного искусства. Особенности натюрморта (4 часа)

Основные теоретические сведения

Натюрморт из геометрических тел Натюрморт как жанр изобразительного искусства. Конструктивное строение предметов. Передача объема средствами светотени. Элементы линейной перспективы.

Натюрморт из разнородных предметов: геометрических тел, овощей и фруктов Объемное изображение формы предмета. Моделировка светотенью и цветом. Знакомство с натюрмортами выдающихся мастеров живописи.

Изображение с натуры и по представлению различных предметов (3 часа)

Основные теоретические сведения

Наброски с натуры модели домика Основные конструктивные особенности строения дома. Закономерности линейной перспективы: линия горизонта, точка зрения, точка схода. Фронтальная и угловая перспектива.

Рисование по представлению. «Старинный терем» из геометрических фигур Знакомство с произведениями мастеров 
живописи. Архитектура. Изображение архитектурных сооружений в картинах мастеров живописи. Архитектурный ансамбль Московского Кремля. Узорочье.

 

Создание иллюстраций к литературным произведениям (3 часа)



Основные теоретические сведения

Буквица История книгопечатания и роль художника в создании книги. Искусство каллиграфии. Принципы образования шрифта. Виды шрифтов.

Иллюстрирование сказки П. Ершова «Конек-Горбунок»Иллюстрация как один из видов графики. Произведения художников-иллюстраторов. Закономерности композиции. Основы цветоведения.

Художественный образ и художественно-выразительные средства скульптуры.

Портрет. (3 часа)

Основные теоретические сведения

Портрет в скульптуре История портрета в скульптуре. Выразительные возможности скульптуры. Пропорции лица человека. Творчество скульпторов-портретистов. Приемы лепки головы человека.

Четыре разных портрета (по одной схеме)Пропорции и мимика лица. Координатные (опорные) точки лица. Произведения мастеров живописи с изображением людей разного возраста, с разным эмоциональным состоянием.

           

 Учебно- тематический план

№ п/п

                  Раздел

 


          Часы

1

Раздел 1 Язык изобразительного искусства и художественный образ

 


7

2

Раздел 2 Декоративно-прикладное искусство. Истоки и современное развитие народных промыслов

 


4

3

Раздел 3 Особенности анималистического

и мультипликационного жанров

 

 


3

4

Раздел 4 Изобразительное искусство. Его виды и жанры. Графика

 


5

5

Раздел 5  Изображение с натуры и по памяти человека, отдельных предметов. Опыт творческой деятельности

 


3

6

Раздел 6            Жанры изобразительного искусства. Особенности натюрморта

 


4

7

Раздел 7 Изображение с натуры и по представлению различных предметов

 


3

8

Раздел 8 Создание иллюстраций к литературным произведениям

3

9

Раздел 9 Художественный образ и

художественно-выразительные средства скульптуры.

Портрет.

 


3

10

Всего

35

 

 

 



 

 

 



 

КАЛЕНДАРНО- ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

(5 класс)

п/п

Наиме-

нование

раздела

программы

Тема урока

Кол-во

часов

Тип урока

Элементы

содержания

Требования

к уровню подготовки

обучающихся

(результат)

Вид

контроля

Элементы

дополнительного (необязательного) содержания

Дата 
проведения


план

факт

1

 

 



т 1

Язык  изобра-зительного искусства  и  художественный
образ


(7 часов)

Цветовой круг

1

Введение новых знаний

Спектр. Составные и основные цвета. Теплые и холодные цвета. Контрастные и сближенные 
цвета

Знать:

– понятиецветовой круг;

– составные и основные цвета;

– теплые и холодные цвета;

– контрастные и сближенные цвета.

Уметь:

– различать теплые и холодные цвета;

– контрастные и сближенные цвета;

– смешивать краски для получения нужного цвета и оттенка



Контроль выполнения упражнений

 

 

 

2

Экскурсия в осенний парк

1

Урок-наблюдение

Наблюдение и словесное описание зримого мира. Цветовые сочетания в окружающем пейзаже. Перспектива

Знать понятия:точка зрения, линия горизонта, перспектива.

Уметь словесно описывать окружающую природу, цветовые сочетания в пейзаже

Ответы на вопросы

 

 

 

3–4

Декоративный цветок

2

Введение новых знаний

Условность декоративного изображения. Колорит

Знать:

– понятия теплыйи холодныйколорит;

– приемы работы акварелью «по-сухому» и «по-сырому».


Ответы на вопросы. Контроль выполнения

Понятие

о симметрии

и асимметрии


 

 

 

 

 

 

 

 

 

Уметь:

– выполнять стилизацию натуры, композиционное построение рисунка;

– работать в технике «мазок»


практической работы

 

 

 

5

Живописные упражнения, монотипия «Веселые кляксы»

1

Урок-прак-тикум

Монотипия как один из способов печатания. Заливка плоскости цветом. Цветовые переходы

Знать:

– приемы работы акварелью, гуашью;

– технику печатания «монотипия».

Уметь:

– выполнять заливку плоскости цветом;

– получать плавные переходы от одного цвета к другому;

– выполнять рисунок в технике «монотипия»



Контроль выполнения тренировочных упражнений. Ответы на вопросы

Воображение как основа творческой деятельности человека

 

 

6

«Золотая осень». Рисунок осеннего дерева с натуры, по памяти

1

Введение новых знаний

Живопись. Пейзаж как жанр изобразительного искусства. Очертания и форма дерева. Элементы воздушной и линейной перспективы.

Освещенность



Знать:

– жанр изобразительного искусства – пейзаж (определение, особенности);

– строение дерева;

– изменение цвета в зависимости от освещения;

– законы перспективы.

Уметь выполнять рисунок с натуры или по памяти с использованием законов линейной и воздушной перспективы


Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы

Цвет как средство передачи эмоционального состояния автора

 

 

 

 


7

 

Рисование фруктов

и овощей


1

Введение новых знаний

Натюрморт как жанр изобразительного искусства. Использование красок (смачивание, разведение, смешение).

Изменение цвета в зависимости от освещения



Знать:

– жанр изобразительного искусства – натюрморт (определение и особенности);

– особенности формы разных овощей и фруктов;

– приемы смешения красок;

– правила построения композиции.

Уметь:

– смешивать краски для получения нужного цвета и оттенков;

– учитывать освещенность предметов;

– выполнять рисунок с натуры



Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы

 

 

 

8

т2


Декоративно-прикладное  искусство.  Истоки и современное  развитие  народных  промыслов
(4 часа)

Хохлома. Золотые узоры

1

Введение новых знаний

Декоративно-прикладное искусство. Народные промыслы: сходство и отличие. Хохлома. Украшение и стилизация. Понятие об орнаменте и его элементах. Элементы хохломской росписи

Знать:

– понятия декоративно-прикладное искусство, орнамент;

– особенности хохломской росписи и ее элементы.

Уметь выполнять роспись разделочной доски в стиле хохломской росписи


Ответы на вопросы. Контроль выполнения упражнений и практической работы

История народных промыслов. Народная живопись и ее особенности. Сюжеты хохломской росписи

 

 

9

Рисуем отгадки к народным загадкам

1

Урок-обобщение

Устное народное творчество. Средства художественной выразительности. Иллюстрация к книге

Уметь применять основные средства художественной выразительности в рисунке (по памяти или воображению)

Контроль выполнения практической работы

Построение композиции, формулировка собственного замысла. Назначение пословиц, поговорок, загадок,

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

объяснение их смысла

 

 

10–

11


Узор в полосе. Эскиз декоративной росписи сосуда

2

Введение новых знаний

Художественные промыслы: Гжель, Жостово, Городец, ковроткачество, Скопин, Опошня и др.Элементы орнамента и его виды. Контрастные цвета

Знать:

– художественные промыслы России;

– контрастные цвета;

– виды и элементы орнамента.



Уметь:

– придумывать узоры;

– выполнять узор в полосе и эскиз декоративной росписи сосуда


Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы

Манера выполнения изделий мастерами Гжели, Жостова, Городца и др.

 

 

12

Рыжий кот.

Рисование

с натуры домашних 
животных


1

Введение новых знаний

Анималистический жанр. Изображение животных: анатомическое строение, пропорции, цветовой окрас

Знать:

– особенности анималистического жанра изобразительного искусства;

– анатомическое строение, пропорции, цветовой окрас животных;

– отдельные произведения выдающихся художников.



Уметь выполнять рисунок животного с применением средств художественной выразительности

Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы

Герои-живот-ные в литературе, устном народном творчестве

 

 

13

Особенности  анималистического

Мультипликационные герои

1

Введение новых знаний

Мультипликация. Обучение приемам эффекта одушевления персонажей, анимации. Самостоятельная работа по созданию мультипликационного фильма

Знать значение понятия мульти-пликация.

Уметь выполнить последовательные фазы движения рисованных фигур (создать в рисунке иллюзию движения предметов и 
облаков)

Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы

Создание рисованного
кино

 

 

 

14

тз


и  муль-типликационного жанров

(3 часа)

Веселый Дед Мороз

1

Введение новых знаний

Аппликация, средства выразительности и эмоционального воздействия (цвет: сочетание оттенков, фактура). Правила безопасной работы с ножницами

Знать:

– особенности техники аппликации из цветной бумаги и других материалов;

– средства выразительности и эмоционального воздействия.

Уметь:

– использовать в своей работе различные художественные и подручные материалы разной фактуры;

– работать с ножницами


Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы

Новый год в жизни человека, в искусстве. Творческое восприятие действительности. Пропорции человеческой фигуры

 

 

15

 

 



 

 

т 4



Изобразительное искусство, его виды и  жанры.  Графика

(5 часов)

Раппорт ткани

1

Введение новых знаний

Способы размножения изображений. Шаблоны

и трафареты. Набивка узора



Знать:

– способы размножения изображений;

– особенности шаблона и трафарета;

– понятие раппорт;

– сферу применения различных спо-собов размножения изображений.

Уметь:

– изготавливать шаблоны и трафареты;

– придумывать декоративный 
мотив;

– использовать художественные материалы (гуашь), технику размножения изображения с помощью шаблонов и трафаретов



Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы

 

 

 

 

 

16–


17

 

Гравюра на картоне

2

Введение новых знаний

Виды графики. Гравюра как вид графики. Выразительные средства графики. Творчество выдающихся художников-графиков. Техника изготовления гравюры на картоне

Знать:

– виды графики и гравюры;

– выразительные средства графики (линия, пятно и др.);

– отдельные произведения художников-графиков (А. Дюрер, 


И. Я. Билибин и др.).

Уметь выполнять гравюру на картоне с использованием техники аппликации

Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы

 

 

 

 

 

18–

19


Работа в технике граттажа

2

Введение новых знаний

Графика как вид изобразительного искусства. Штрих, линия и пятно – основные средства художественной выразительности в графике. Техника штриха. Знакомство с произведениями художников-графиков.

Правила безопасности труда



Знать:

– основные средства художественной выразительности графики;

– особенности техники граттажа;

– технику выполнения разных видов штрихов;

– отдельные произведения художников-графиков.

Уметь выполнять рисунок в технике граттажа


Ответы на вопросы. Контроль выполнения тренировочных упражнений и практической работы

Хроматические и ахроматические цвета. Символизм черного и белого цветов

 

 

 

 

20

 

Наброски с натуры фигуры человека

1

Введение новых знаний

Портрет как жанр изобразительного искусства. Конструктивно-анатоми-ческое строение фигуры человека. Пропорции фигуры человека. Тоновая разработка формы

Знать:

– особенности жанра изобразительного искусства – портрета;

– конструктивно-анатомическое строение человека, пропорции его тела;

– законы распределения светотени на поверхности форм, выявляющей их объем;



Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы

Индивидуальные особенности изображаемого человека. Канон и модуль

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 




 




 

 

Изображение с  натуры  и  по  памяти человека,  отдельных 
предметов.  Опыт творческой  деятельности


(3 часа)

 

 

 

 

– назначение наброска и особенности его выполнения

Уметь:

– анализировать строение и пропорциональные отношения фигуры изображаемого;

– выполнять набросок с натуры фигуры человека


 

 

 

 

21

Русские 
богатыри

1

Введение новых знаний

Исторические традиции русского народа. Былины. Богатыри – защитникиОтечества.

Архитектура старинных русских городов.

Одежда древнерусского воина и его снаряжение


Знать:

– как одевались древнерусские воины;

– особенности архитектуры древнерусских городов;

– особенности фигуры богатыря;

– произведения живописи с изображением русских богатырей.

Уметь:

– анализировать содержание произведений живописи;

– определять средства художественной выразительности;

– изображать древнерусских 


воинов

Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы

Героико-фантастический метод изображения воина-богатыря в устном народном творчестве и произведениях живописи

 

 

22

Транспорт

1

Введение новых знаний

Современные виды транспорта.

Выразительность форм транспорта. Особенности формы современных машин



Знать особенности формы современных машин разных видов.

Уметь:

– анализировать форму, пропорции, пространственное расположение машин;

– выполнять рисунок игрушечной машины в разных техниках


Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы

Связь формы разных видов транспорта со временем со-здания, скоростью

 

 

 

23–

24


Жанры  изобразительного искусства.

особенности  натюрморта

(4 часа)

Натюрморт из геометрических тел

2

Введение новых знаний

Натюрморт как жанр изобразительного искусства. Конструктивное строение предметов. Передача объема средствами светотени. Элементы линейной перспективы

Знать:

– особенности жанра изобразительного искусства – натюрморта;

– линейное построение натюрморта;

– элементы линейной перспективы.



Уметь выполнять рисунок – натюрморт из геометрических тел – с передачей объема с помощью светотени

Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы

 

 

 

25–

26


Натюрморт из разнородных предметов: геометрических тел, овощей и фруктов

2

Введение новых знаний

Объемное изображение формы предмета. Моделировка светотенью и цветом. Знакомство с натюрмортами выдающихся мастеров живописи

Знать:

– закономерности линейной перспективы;

– композиционные приемы;

– градацию светотеней;

– возможности цвета;

– особенности теплого и холодного колорита;

– отдельные произведения мастеров живописи.

Уметь:

– анализировать форму предметов;

– строить натюрморт;

– выполнять рисунок – натюрморт – с использованием возможностей цвета



Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы

Выражение цветом в натюрморте настроения и переживаний художника. Композиция и образный строй 
в натюрморте: ритм пятен, пропорции, движение и покой, случайность и по-рядок

 

 

 

27–

28


Изображение  с  натуры и по  представлению различных  предметов

(3 часа)

Наброски с натуры модели домика

2

Введение новых знаний

Основные конструктивные особенности строения дома. Закономерности линейной перспективы: линия горизонта, точка зрения, точка схода. Фронтальная и угловая перспектива.

Знакомство с произведениями мастеров 


живописи

Знать:

– виды перспектив;

– основные закономерности линейной перспективы;

– правила объемного изображения;

– основные конструктивные особенности изображения строений призматических форм;

– отдельные произведения живописи.



Уметь:

– анализировать форму предметов (различных построек, домов);

– делать наброски с натуры модели домика


Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы

Изображение различных 
построек в произведениях живописи

 

 

29

Рисование по представлению. «Старинный терем» из геометрических фигур

1

Введение новых знаний

Архитектура. Изображение архитектурных сооружений в картинах мастеров живописи. Архитектурный ансамбль Московского Кремля. Узорочье

Знать:

– понятие архитектура;

– отдельные произведения художников;

– особенности архитектурного ансамбля МосковскогоКремля, декор построек.



Уметь выполнять рисунок старинного терема с использованием законов линейной перспективы

 


Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы

Понимание смысла, содержащегося в украшениях и в элементах архитектуры

 

 

30

Создание иллюстраций 

Буквица

1

Введение новых знаний

История книгопечатания и роль художника в со-здании книги. Искусство каллиграфии. Принципы образования шрифта. Виды шрифтов

Знать:

– роль художников в создании книги;

– понятия буквица ивязь;

– виды шрифтов.

 


Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической

История письменности

 

 

 

 

 

к литературным произведениям
(3 часа)

 

 

 

 

Уметь:

– писать текст печатными бук-

вами;

– украшать текст буквицей



работы

 

 

 

31–

32


Иллюстрирование сказки П. Ершова «Конек-Горбунок»

2

Введение новых знаний

Иллюстрация как один из видов графики. Произведения художников-иллю-страторов.

Закономерности композиции.

Основы цветоведения


Знать:

– творчество художников-иллю-страторов И. Билибина,

В. Васнецова, Ю. Васнецова,

М. Врубеля и др.;

– закономерности композиции;

– основы цветоведения.



Уметь выполнить иллюстрацию 
к сказке с использованием всех изобразительных средств

Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы

Выражение своего отношения к изображаемому средствами художественной выразительности. Народный лубок

 

 

33–

34


Художественный  образ и  художественно-выразительные средства скульптуры.   

3 Ч

Портрет

в скульптуре



2

Введение новых знаний

История портрета в скульптуре. Выразительные возможности скульптуры. Пропорции лица человека.

Творчество скульпторов-портретистов.

Приемы лепки головы человека



Знать:

– из какого материала выполняют скульптуру;

– инструменты для выполнения работы;

– выразительные возможности скульптуры;

– пропорции лица человека;

– творчество выдающихся скульпторов-портретистов.



Уметь выполнять портрет человека из пластилина с соблюдением пропорций, добиваясь сходства

Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы

Роль авторского восприятия, его индивидуальной манеры в выражении отношения художника к портрети-руемому

 

 

 

 


35

 

Четыре разных портрета (по одной схеме)

1

Введение новых знаний

Пропорции и мимика лица. Координатные (опорные) точки лица.

Произведения мастеров живописи с изображением людей разного возраста, с разным эмоциональным состоянием



Знать:

– пропорции и мимику лица;

– расположение координатных (опорных) точек лица;

– схему изменений, происходящих с мимикой лица.



Уметь выполнять рисунки лица человека, придавая каждому лицу индивидуальные, разнохарактерные черты

Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы

Мимические мышцы лица 
и их роль в формировании и выявлении эмоционального состояния 
и возрастных изменений

 

 

 

 

 



 

 

 



 

 

Пояснительная записка  6 класс

 

Рабочая программа по изобразительному искусству составлена на основе примерной программы основного общего образования по изобразительному искусству (Сборник нормативных документов. Искусство: Федеральный компонент государственного стандарта. Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы. – М.: Дрофа, 2008.) и авторской  программы «Изобразительное искусство. 5-9 классы» (Изобразительное искусство. Программа для общеобразовательных учреждений. 5-9 классы./Игнатьев С.Е. Коваленко П.Ю. Кузин В.С. Ломов С.П. Шорохов Е.В.– М.: Дрофа, 2005г.



Программа рассчитана на 35 ч. в год (1 час в неделю).

В рабочей программе  нашли отражение цели и задачи изучения изобразительного искусства на ступени среднего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по изобразительному искусству. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.  

Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся. В современных условиях развития системы народного образования с особой остротой встает проблема формирования духовного мира, эстетической культуры, мировоззренческих позиций и нравственных качеств, художественных потребностей подрастающего поколения. В этом деле важнейшее значение имеет искусство и прежде всего изобразительное искусство, охватывающее целый комплекс художественно-эстетических отношений личности к окружающей действительности.

Цель: 

         приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка.

  Задачи:

         развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведения

изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;

         формирование понимания красоты, гармонии цветового богатства действительности;

         способствовать освоению школьниками знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребенка;

         способствовать овладению учащимися умениями, навыками, способами художественной деятельности;

         воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств; любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре;

         ознакомление с творчеством выдающихся художников прошлого и настоящего.

Изобразительное искусство как учебный предмет опирается на такие учебные предметы средней школы как: литература, русский язык, музыка, технология, история, биология, что позволяет почувствовать практическую направленность уроков изобразительного искусства, их связь с жизнью.  

Требования к уровню усвоения учебного предмета

знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь –

владение конкретными умениями и навыками; выделена также группа умений, которыми ученик может пользоваться во внеучебной деятельности – использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

- отдельные произведения выдающихся мастеров русского изобразительного искусства прошлого и настоящего;

- особенности художественных средств различных видов и жанров изобразительного искусства;  

- национальные особенности в классическом изобразительном и народном декоративно-прикладном искусстве;

- особенности ансамбля народного костюма, зависимость колорита народного костюма от национальных традиций искусства и быта;

- центры народных художественных промыслов Российской Федерации (Хохлома, Гжель, Городец и др.);

- виды современного декоративно-прикладного искусства, дизайна;

-закономерности конструктивного строения изображаемых предметов, основные закономерности наблюдательной, линейной, воздушной перспективы, светотени, элементы цветоведения, композиции.;

- искусство и памятники родного края;

- взаимосвязь изобразительного искусства с другими областями культуры;

- ведущие художественные музеи России и других стран;

- различные приемы работы карандашом, акварелью, гуашью  

 уметь

Выбрать наиболее выразительный сюжет тематической композиции и проводить подготовительную работу (предварительные наблюдения, наброски и зарисовки, эскизы, поисковый материал, композиция), знать принципы работы художника над произведением, с помощью изобразительных средств выражать свое отношение к персонажам изображаемого сюжета;



Использовать средства художественной изобразительности (формат, свет и тень, объем, пропорции, цвет, колорит, тон, силуэт, контур, пятно, линия, штрих, фактура, ритм, симметрия, асимметрия, контраст, нюанс, движение, равновесие, гармония, композиция);

Видеть закономерности линейной и воздушной перспективы (линия горизонта, точка схода и т.д.); светотени (свет, тень, блик, полутень, рефлекс, падающая и собственная тени), основные средства композиции: высота, горизонт, точка зрения, контрасты  света и тени, цветовые отношения, выделение главного центра, ритм, силуэт и т.д.

Рисовать с натуры и по памяти отдельные предметы и натюрморты, человека, животных, птиц, пейзаж, интерьер, архитектурные сооружения;

Передавать тоном и цветом объем и пространство в натюрморте;

Создать художественный образ в композициях;

Выполнять наброски, эскизы, длительные учебные, творческие работы с натуры, по памяти и воображению;

Изготовить изделия в стиле традиционных художественных промыслов (в доступных техниках)

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

самостоятельной творческой деятельности;

обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;

оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.;

овладения практическими навыками выразительного использования линии и штриха, пятна, цвета, формы, пространства в процессе создания композиции

К концу обучения в шестом классе у обучающихся формируются представления об основных жанрах и видах произведений изобразительного искусства; известных центрах народных художественных ремесел России. Формируются умения различать основные и составные, теплые и холодные цвета; узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов; сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства). В результате обучения дети научатся пользоваться художественными материалами и применять главные средства художественной выразительности живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства в собственной художественно- творческой деятельности. Полученные знания и умения учащиеся могут использовать в практической деятельности и повседневной жизни для: самостоятельной творческой деятельности, обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства, оценке произведений искусства при посещении выставок и художественных музеев искусства.  

 

                



Содержание учебного предмета  6 класс

Что нужно знать для грамотного рисования. Летние впечатления (1 час – практ. работа, наблюдение)



Цели и задачи: определение уровня подготовки детей,  расширение знаний о разнообразных возможностях художественных материалов; вспомнить виды изобразительного искусства; познакомить учащихся с учебной и дополнительной литературой по предмету ИЗО; учить рисовать по памяти, передавать впечатления, полученные в жизни, использовать законы композиции (выделение композиционного центра, передача светотени, пространства, гармония цветов); развивать объем зрительных представлений и впечатлений от натуры, графические навыки и умения, воображение, творческую фантазию, глазомер: воспитывать трудолюбие, усидчивость, товарищество, взаимопомощь.

Задание: анкетирование (ответить на вопросы и закончить фразу), решение кроссвордов, нарисовать то, что больше всего понравилось и запомнилось из летнего отдыха.

Материалы: учебники по ИЗО разных годов выпуска, журнал «Юный художник», методические таблицы «Виды изобразительного искусства», «Жанры живописи», «Последовательность работы над композицией», натуральный материал (осенние листья, цветы, плоды), графические материалы, тетради по ИЗО, ручки.

Зрительный ряд:  5-6 репродукций, отражающих тему: А.Рыков «В голубом просторе», А.Герасимов «После дождя. Морская терраса», А.Пластов «Сенокос летом», «Жатва», «На лужке», «Ужин трактористов», Т.Яблонская «Хлеб», «Лен», Ж.Милле «Сборщицы колосьев», А.Веницианов «Весна. На пасеке»

Литературный ряд: стихотворения о лете, загадки

 

2. Полный цветовой круг (1 час – практ.работа)



Цели и задачи: развивать графические умения и навыки; изучить свойства цветов и приемы поиска новых цветов; расширять знания о возможностях художественных материалов.

Материалы:  акварель, гуашь(лучше), бумага, кисти, палитра, циркуль, линейка.

Задание: нарисовать полный цветовой круг, используя обе группы цветов: хроматические и ахроматические.

Литературный ряд: стихи о цветах (живописных).

 

3. Живописные и графические упражнения (1 час)



Цели и задачи: определить уровень подготовки детей4  расширить знания о разнообразных возможностях художественных материалов; изучать основы цветоведения, графики; развивать графические умения и навыки, глазомер, аккуратность, усидчивость, внимание, аналитические способности, ассоциативное мышление

Задание: Выполнит графические упражнения: рассматривание рисунков, выполненных разными графическими материалами, заполнение формата для определения  зрительного центра, творческое задание – рассечение формата пересекающимися линями, раскрашивание, составление композиции из пересекающихся линейных фигур, композиционное упражнение.

Материалы: альбом, краски, , линейка, методические таблицы «Цветовой кргу», «Теплые и холодные цвета», «Графические упражнения».

 

4. Осенний лист. Бабочка и фрукты (1 час – практ.работа).



Цели и задачи: развивать графические навыки: учить воспринимать и передавать пропорции, оттенки основных и дополнительных цветов в окраске осенних листьев, разных по форме бабочек; расширять знания о разнообразии художественных материалов и изобразительных средств; углубить знания о симметрии как одном из законов природы, окружающего мира; повторить навыки рисования симметричных предметов; освоить метод стилизации реальных форм в декоративные, упрощения ради художественной выразительности; воспитывать любовь и бережное отношение к родной природе.

 Задание: под руководством учителя выполнить живописную работу.

Материалы: акварель, гуашь, палитра, бумага, кисти, осенние листья, иллюстрации и открытки бабочек, листья разных деревьев, линейка, методические таблицы «Симметрия. Построение симметричных предметов», «Палитра осеннего леса».

 

5-6. Рисование натюрморта. Комнатный цветок и яблоко. Корзина с овощами.  (2 часа – практ. работа)



Цели и задачи: расширить представление детей о жанре натюрморта, ознакомить с работами художников  в этой области; учить анализировать выразительность изобразительных средств, форму сложных предметов; закрепить умение в использовании закономерностей линейной и воздушной перспективы, светотени, цветоведения; рисовать с натуры; уметь сравнить свою работу с изображаемой натурой и исправить ошибки; соблюдать последовательность графического и живописного изображения; использовать возможности цвета, цветового контраста, теплого и холодного колорита; развивать зрительную память в передаче впечатлений; пробудить фантазию, умение комбинировать детали

Задание: самостоятельно нарисовать с натуры группу предметов, провести анализ цвета предметов.

Материал:  альбом, карандаш, краски (акварель или гуашь), кисти, бумага, палитра, баночки с водой, комнатный цветок с крупными выразительными листьями, корина с овощами, драпировка, чайник, яблоко, поднос, контрастный фон.

Зрительный ряд: таблицы и пособия «Этапы рисования с натуры натюрморта», работы учащихся, репродукции: И.Машков «Яблоки и груши», «Бегонии», Ф.Толстой «Натюрморт с камелией», И.Крамской «Букет цветов. Флоксы», К.Коровин «Розы»

 

7. В осеннем лесу, парке (1 час – практ. работа).



Цели и задачи:  проводить словесное и изобразительное описание осенней природы и учить использовать свойства линейной, воздушной перспективы; изучать строение деревьев, кустарников, передавать эти знания и наблюдения  в рисунках; показать связь человека и природы; развивать экологическое мышление; обучать навыкам выделения и развития сюжетного центра композиции , создания определенного колорита, передачи настроения через цвет; продолжить освоение техники  живописи «мазком»

Задание: создание художественного образа природы, передача настроения в рисунке с помощью цвета; сюжетный и смысловой центр рисунка – человек.

Материал: простой карандаш, ластик, краски, кисти, баночки с водой, бумага, палитра, листья разных деревьев, методические таблицы «Палитра осеннего леса», детские рисунки, фотографии леса,  отдельных деревьев..

Зрительный ряд: 5-6 репродукций из списка: И.Шишкин «Лесные дали», «Осень», «Рожь», «Дождь в дубовом лесу», «Сосны, освещенные солнцем», «Перед грозой», ., Ф.Васильев «Мокрый луг», И.Левитан «Золотая осень», «Слободка», «Березовая роща», А.Саврасов «Проселок», В.Поленов «Осень в Абрамцеве».

Литературный ряд : стихи и загадки о деревьях, рассказ Г.Скребицкого «Художник-осень», отрывок из произведения С.Т.Аксакова «Осень».

Музыкальный ряд: П.Чайковский «Времена года», А.Вивальди «Времена года».

 

8. Наброски домашних животных (лошадь, крова, коза, собака, кошка)( 1 час – практ.работа)



Цели и задачи: формировать знания об анималистическом жанре в изобразительном искусстве; ознакомить с творчеством художников –анималистов Ватагина, Чарушина, Лансере и др.; провести сравнительный анализ анатомии  животных, сходных построению тела, связать особенности внешнего облика со средой обитания; развивать навыки композиции, владения графическими материалами и средствами художественной выразительности; воспитывать культуру поведения.

Задание: под руководством учителя сделать рисунок лошади, дать рисунку название.

Материал: карандаши простые, цветные, акварель, цветные мелки, тушь и др. графические материалы, игрушки с изображением животных.

Зрительный ряд: методические пособия; рисунки детей, фотографии животных, иллюстрации, репродукции картин: В.Серов «бегущая лошадь в упряжке», К.Коровин «зимой», А.Лаптев «Рисунки лошадей», К.Петров-Водкин «Купание красного коня», мини-скульптуры с изображением животных.

Литературный ряд: стихи, загадки о животных

 

9. На дне морском. (1 час – практ. работа).



Цели и задачи: закрепить знания об анималистическом жанре; совершенствовать умения рисовать животных; углубить знания о  размерах, анатомическом строении, цветовой окраске, пространственном положении тела животного; учить видеть общее и индивидуальное в строении тела животных (особенно родственных); повторить технику работы  «по сухому», «по мокрому»; показать принцип работы с трафаретом; воспитывать взаимную вежливость, дисциплину, аккуратность, коллективистские качества, экологическую культуру.

Задание: пд руководством учителя выполнить рисунок по теме с использованием трафаретов, прописать цветом.

Материал: гуашь, карандаш простой, ластик, бумага, баночки с водой, палитра, учебные таблицы и пособия с изображением рыб, обитателей морского (речного) дна, ракушек, водорослей, игрушки, сувениры, шаблоны, трафареты, книги по теме..

Зрительный ряд:  фотографии, иллюстрации книг, рисунки методического фонда.

Литературный ряд: загадки, стихи, отрывки из литературных произведений.

 

10. Невиданный зверь. (1 час – практ. работа).



Цели и задачи: закреплять знания о жанре анималистки; анализировать, сравнивать анатомию разных животных, выделять общее и различное, уметь связать особенности внешнего вида животного (птицы, рыбы) со средой обитания,  особенностями образа жизни; развивать графические навыки; совершенствовать способности образного мышления и представления; воспитывать коллективистские качества, взаимную вежливость, аккуратность, внимание, дисциплину

Материал: методические таблицы, книги с иллюстрациями, разрезная книжка игрушка «Чепуха», доска, мел, графические материалы, книги с иллстрациями

Зрительный ряд: методические таблицы с изображением диких и домашних животных, иллюстрации Е.Чарушина, В.Серова, Леонардо да Винчи, П.Клодта, Е.Лансера, П.Трубецкого, рисунки методического фонда

 

 



11. Наброски с куклы - игрушки. (1 час – практ. работа)

Цели и задачи: анализировать пропорции, конструктивно-анатомическое строение объемной формы (повторяющей фигуру человека); совершенствовать умение последовательного ведения работы; подготовить переход от рисования с натуры куклы к рисованию с натуры человека.

Задание: выполнить рисунок куклы под руководством учителя, используя графические художественные материалы.

Материалы: простой карандаш, ластик, сувениры, бумага, методические таблицы, объемные и бумажные куклы, «живая модель» ученики, кукла на шарнирах.

Зрительный ряд: наброски с фигуры человека И.Репина, В.Серова и др.репродукции картин: А.Дейнека «На просторе», «Раздолье», «Бег», Т.Яблонская «Утро», детские книги с иллюстрациями детей и кукол.

 

12-13. Наброски фигур человека, сидящего в профиль (в легкой одежде) ( 2 часа – практ.работа)



Цели и задания: дать представление о портрете как жанре живописи; познакомить с произведениями выдающихся мастеров-портретистов; учить анализировать пропорции конструктивно-анатомического строения тела человека, объемной формы; формировать умение выполнять наброски с натуры фигуры человека различными способами, тоновую и цветовую разработку формы; совершенствовать умения последовательного ведения работы и передачи в рисунке выразительных средств разными приемами работы акварелью, тушью.

Материалы: графические материалы, бумага, гуашь, акварель, книги с иллюстрациями (где есть сидящий человек0, методические таблицы, фотографии людей в легкой одежде, спортсменов.

Зрительный ряд:  5-6 репродукций: О.Кипренский «Портрет А.С.Пушкина», И.Крамской «Портрет художника И.Шишкина», «Портрет Л.Н.Толстого», Б.Кустодиев «Портрет Федора Шаляпина», П.Корин «Портрет маршала Г.Жукова».

 

14. Фигура человека в движении. Спорт (1 час – практ. работа).



Цели и задачи: закреплять знания о пропорции тела человека; совершенствовать умения и навыки в изображении фигуры человека с соблюдением анатомии тела разными изобразительными материалами и способами (аппликация., коллаж); развивать зрительную память, воображение, глазомер, творческое восприятие мира, наблюдательность.

 

Задание: под руководством учителя выполнить изображение спортсмена в технике аппликация..



Материалы:  бумага  цветная, вата, клей ПВА, ножницы, заготовки для аппликации, бумажная кукла с движущимися частями тела, пуговица, линейка

Зрительный ряд:  методические таблицы «Скелет», «Мышечная система», схемы движений,  репродукции: В.Мухина «Рабочий и колхозница», Мирон «Дискобол», Т.Яблонская «Утро», Ника самофракийская, А.Дейнека «Оборона Севастополя»  

 

15. Две контрастные фигуры. (1 час– практ. работа).



 

Цели и задачи: ознакомить учащихся с понятием контраст в изобразительном искусстве, его разновидностями; закрепить навыки передачи пропорций, конструктивно-анатомического строения фигуры человека; совершенствовать умения последовательного ведения работы; развивать самоконтроль, дисциплину; уметь создавать выразительный художественный образ

Задание: придумать две контрастные человеческие фигуры, объединенные каким-либо действием (разговор, работа), использовать все возможные виды контраста в своей работе.

Материалыкниги с иллюстрациями, графические материалы, бумага, методические таблицы «Цветовой ургу», «Контрасты цвета, размеров» и т.п., «Пропорции человека»..

Зрительный ряд: работы детей, репродукции: П.Пикассо» Девочка на шаре», «Силач и мальчик», Ф.Решетников «Опять двойка», М.Антокольский «Иван Грозный», О.Домье «Прачки»

 

16. Новогодняя открытка (1 час – практ. работа).



Цели и задачи: совершенствовать навыки рисования, аппликации, гармоничного сочетания разных техник.

Задание: выполнить эскиз, вырезать заготовки деталей из картона, наклеить  (техника аппликации), изготовить макет открытки.

Материалы: новогодние открытки, плакаты, реклама, детские рабты, цветная бумага, мишура, фольга, ножницы, клей, трафареты

 

17. Зимние забавы, комиксы (развлечения, спорт)  (2 час – практ.работа).



Цели и задачи: ознакомить учеников с комиксами как разновидностью современной книжной графики; найти общие корни с книгой и кино, компьютерной графикой; развивать графические умения и навыки, образное представление, фантазию, логику; направлять активность, внимание детей в творческую работу, воспитывать взаимную вежливость, товарищество, аккуратность, самодисциплину.

Задание: придумать возможные варианты зимних забав для комикса (игры на улице, игры  у дома, елки, маскарад, зимние виды спорта, зимние сказки, мультфильмы. .

Материал: простой карандаш, ластик, бумага, гуашь, , детские книги-комиксы, книги о мультипликации

Зрительный ряд: реклама мультфильмов, детские работы,  репродукции В.Суриков «Взятие снежного городка», П.Брейгель «Охотник на снегу», Л.Флоренкова «Новый год», А.Дейнека «Лыжники.

 

18-19. Мы рисуем инструменты (2 часа – практ. работа)



Цели и задачи: учить анализировать конструкцию предметов, расчленения ее до простейших составляющих их форм; передавать пространственное размещение отдельных частей предметов с учетом знаний линейной перспективы, светотень штриховкой; показывать перспективные сокращения плоскостей, граней, правильно определять углы перспективного сокращения; осуществлять межпредметные связи.

Задание: рисование натурной постановки

Материал: простой карандаш, бумага (цветная или тонированная), тушь, уголь, мелки.

Зрительный ряд: репродукции и фотографии с изображением натюрмортов с инструментами, методические таблицы, рисунки из методического фонда, натурная постановка (рубанок или стамеска, фуганок и т.п.)

 

 



20. Знаменитые архитектурные ансамбли Москвы и Санкт-Петербурга. (1 час – беседа)

Цели и задачи: ознакомить учащихся с ахитектурой как видом изобразительного искусства и наиболее значительными памятниками, воспитание интереса и любви к Все истории Отечества, Родине, творческое восприятие мира, творческий подход к работе, совершенствование графических навыков, развивать художественно-эстетический вкус учащихся.

Задание: викторина – угадать страну по ее архитектурной достопримечательности..

Материал: простой карандаш, краски (гуашь или акварель), кисти, баночки с водой, бумага, палитра.

Зрительный ряд: видеозаписи, фотографии архитектурных памятников (Кремля, Дворцовой площади и др.); репродукции картин русских художников с изображением данных ансамблей (А.Васнецов, К.Юон, В.Алексеев), фотоальбомы, наборы открыток, путеводители

 

21. Наши новостройки. (1 час – практ. работа).



Цели и задачи: ознакомить с архитектурой как видом изобразительного искусства, архитектурными памятниками родного края, страны; учить рисовать постройки с натуры, по наблюдению и по памяти;, уметь анализировать и определять исходные конструктивные формы в окружающих предметах; передавать свои впечатления в рисунке; изучать основные закономерности наблюдательной , линейной, воздушной перспективы.

Задание: самостоятельно сделать наброски автомашины (основные формы кузова, колес, прорисовывание деталей).

Материал: иллюстрации книг, детали строительных конструкторов, игрушки домики, графические материалы.

Зрительный ряд: репродукции картин: Ю.Пименов «Поездки», «Москва и москвичи», В.Попков «Строители Братской ГЭС», А.Чебаков «Космос», детские рисунки, методические таблицы «Последовательность выполнения рисунка», «Перспектива призмы с одной точкой схода, с двумя точками схода»

 

22-23. Красота народного костюма (русского). (1 час – беседа,1 час – практ.работа).



Цели и задачи: познакомить учащихся с особенностями русского праздничного костюма, с разнообразием и повсеместным распространением национального костюма как символа народа, страны; закрепить навыки создания художественного образа в декоративной композиции, владения графическими материалами, техникой аппликации; укреплять межпредметные связи (лит-ра, история, география, технология)

Задание: выполнить эскиз праздничного народного костюма.

Материал: методические таблицы, фотографии, иллюстрации по народному костюму, детские работы, бумажная кукла, графические материалы, клей, ветная бумага, бусины, тесьма, пуговицы.

Зрительный ряд: репродукции картин: В.Васнецов «Аленушка», «Три царевны подземного царства», «Иван царевич на Сером волке»

 

 



24. Русский быт в прошлые века (1 час – практ.работа)

Цели и задачи: ознакомить детей с творчеством выдающихся русских художников Х1Х века (И.Репин, В.Суриков, В.Васнецов, передвижники); учить выбирать наиболее выразительный сюжет тематической композиции и проводить подготовительную работу к ней (эскизы, наблюдение, наброски, зарисовки), пользоваться правилами композиции, перспективы, светотени, ознакомить с книжной графикой.

Задание: проиллюстрировать стихотворение одного из русских поэтов-классиков Х!Х века – Н.Некрасова, А.Кольцова, А.Майкова, И.Сурикова и др..

Материал: простой карандаш, ластик, бумага, тетрадь по ИЗОР, акварель, тушь, белила, методические таблицы «Как работаь над композицией», детские рисунки, иллюстрации книг..

Зрительный ряд: репродукции В.Веницианова, В.Перова, З.Серебряковой, Г.Мясоедова, К.Савицкого, И.Репина, В.Сурикова.

 

25. Материнство («Рождество» или «Новорожденный». (1 час – практ. работа).



Цели и задачи: ознакомить с темой женской красоты, материнства в изобразительном искусстве, иконописи, показать взаимопроникновение светской темы материнства и библейских сюжетов, общее и различное; ознакомить с историей праздника 8 Марта, развивать пространственное мышление, графические навыки, образное видение.

 

Задание: выбрать сюжет (светский иди библейский), выполнить работу в карандаше, затем в цвете, провести детальную проработку



Материал: бумага, карандаш, открытки, фотографии, иллюстрации книг.

Зрительный ряд: открытки по теме 8 марта, рождества; репродукции: икона «Владимирская богоматерь», Дюрер «Мадонна с младенцем», Леонардо да Винчи «Мадонна Литта», «Мадонна Бенуа», Рафаэль «Сикстинская мадонна», М.Савицки «Партизанская мадонна».

Литературный ряд:   стихи, отрывки из рассказов о мамах, бабушках .

Музыкальный ряд: колыбельные песни .

 

26. Красота орнамента (1 час - практ. работа).



Цели и задачи: ознакомить с видами орнамента, освоить этапы работы от общего к частному, технику штриховки «по форме», знать и передавать закономерности конструктивного строения воображаемых предметов, основы линейной и воздушной перспективы, светотени; уметь пользоваться различными приемами работы карандашом, акварелью, гуашью, лепки из пластилина, добиваться точной и образной передачи действительных предметов; систематизировать знания о скульптуре

Задание:  варианты: светотеневая разработка карандашом, работа акварелью в технике гризайль или лепка трилистника

Материал: графические материалы, акварель, палитра, кисти, пластилин, стеки, дощечки, банка с водой, тряпочки, натурная постановка , софит, драпировка, подставка подиум.

Зрительный ряд: разновидности орнамента и его использование в разных облстях искусства и в быту; методические таблицы «Построение и рисование трилистника», работы учащихся.

 

 



27-28. Иллюстрирование литературного произведения (1 час – беседа, 1 час – практ. работа)

Цели и задачи: познакомить с лучшими образцами русского деревянного и каменного зодчества, с принципами оформления интерьера избы, мелкой деревянной пластикой (прялки, утварь, игрушки и др.) в крестьянском быте; развивать навыки пользования  перспективой, композиционными приемами; учить анализировать конструктивное  строение изображаемых предметов с одной точкой схода в интерьере; уметь выбирать наиболее выразительный сюжет тематической композиции; межпредметные связи (история, география, краеведение, литература)

Задание:  нарисовать интерьер русской избы

Материал: альбом, карандаши, акварель или гуашь, цветная бумага, мелки, банка, кисти, видеоматериалы с образцами русской и деревянной и каменной архитектуры, русских художественных промыслов

Зрительный рядиллюстрации,  фотографии интерьеров крестьянских изб, Геогргиевский собор Юрьева Монастыря в Новгороде, Церковь Спаса Преображения в Новгороде, дворец в с.Коломенском, Москва

 

29-30. Космические дали (2 часа – практ. работа)



Цели и задачи: рассказать о достижениях в космонавтике, роли России в продвижении человека в космос,; способствовать патриотическому воспитанию детей, созданию у них праздничного настроения, гордости за страну; рассказать о красках космоса, о художнике-космонавте А.Леонове, о художнике А.Соколове, о новом виде пейзажа – космическом; развивать графические навыки, навыки ровной заливки цветом в пределах заданного контура, работы по «сухому», «по мокрому»; развивать творческую фантазию, эстетическое восприятие действительности; рассказать о процессе макетирования на производстве (журнал, марка, книга).

Задание: выполнить 3-4 эскиза м арки  в карандаше, проработать мелкие детали

Материал: альбомы, акварель,  гуашь, палитра,  кисти, банка с водой, иллюстрации к научно-фантастическим произведениям.

Зрительный ряд: фотографии, технические рисунки, иллюстрации из журналов «Юный техник», «Вокруг света» с изображением космической техники, предметы декоративно-прикладного  искусства: памятные значки, марки об освоении космоса, репродукции картин Леонва и Соколова на космическую тему.

 

31. Разработка герба (1 час – практ. работа)



Цели и задачи: познакомить детей с символическим  языком декоративного искусства на примере гербов, флагов, эмблем, с гербами русских городов в разное историческое время, историей герба родного города; воспитывать чувство патриотизма, уважение  истории и традициям своей Родины, к старшим поколениям; развивать графические навыки, владение композицией, эстетический кус.

Задание: придумать свой вариант герба для класса, кабинета..

Материал: книги по геральдике, значки с изображением гербов современных городов, марки, методические таблицы «Цветовая символика рыцарских гербов», Гербовые фигуры», изображение герба России, Новосибирска.

Литературный ряд: энциклопедия символов, знаков, эмблем ; государственные символы России.

 

32. Афиша цирка (1 час - практ. работа).



Цели и задачи: ознакомить с работой художника-графика в области плаката; учить понимать назначение, художественный язык плаката; уметь использовать художественные средства выразительности для создания обрз плаата

Задание:  выполнить 2- эскиза цирковой афиши, выбрать лучший (с учителем) и разработать его

Материал: графические материалы, акварель, палитра, кисти, банка с водой.

Зрительный ряд: плакаты военного времени, Тулуз Лотрека,  фото с примерами клоунады, жонглирования, цирковыми номерами

33. Человек и профессия. Поясной портрет (1 час - практ. работа).



Цели и задачи: развивать графические навыки; формировать художественный вкус; активизировать творческое воображение; содействовать формированию эстетического отношения к действительности; воспитывать уважение к людям труда.

Задание:  варианты: светотеневая разработка карандашом, работа акварелью в технике гризайль или лепка трилистника

Материал: графические материалы, альбом, методические таблицы «Пропорции лица», «Мимика. Схемы настроения», «Положение головы», «Скелет и мускулатура человека».

Зрительный ряд: репродукции картин: В.Тропинин «Кружевница», «Пряха», «Золотошвейка», И.Фирсов «Юный живописец», С.Григорьев «Вратарь»

24. Портрет-шутка (1 час - практ. работа).



Цели и задачи: изучить пропорции и мимику лица; развивать зрительную память, глазомер, пространственное мышление, творческий склад ума, фантазию, художественный вкус, воображение, ассоциативное мышление; систематизировать знания учащихся по жанру портрета, его разновидностям; формировать умение найти координатные точки лица (опорные), ознакомит детей с творчеством художника Джузеппе Аргиимбольдо.

Задание:  составить шуточный портрет из овощей, фруктов, травы и прочей флоры. Должны хорошо просматриваться основные черты лица, одновременно зритель должен угадать, из каких элементов составлен портрет

Материал: графические материалы, акварель, палитра, кисти, банка с водой, Зрительный рядрепродукции портретов в прямом положении лица,  снерезким контрастом светотени, хорошо просматриваемыми деталями: Ж.Гудн «Статуя Вольтера», «Портрет Нефертити», С.Коненков «Нике», В.Серов «Девочка с персиками», «Миша Мрозов». Д.Аргимбольдо, работы цикла «Времена года» - «Зима», «Осень», «Огонь».

35. Весенний  букет (1 час - практ. работа).



Цели и задачи: учить рисовать цветы с натуры, по памяти, используя правила расположения рисунка на листе, зрительного равновесия форм, цвета, ритма; уметь выбирать точку зрения и формат для изображения натюрморта.

Задание:  нарисовать  натуры натюрморт из цветов в вазе и фруктов (карандаш, акварель)

Материал: графические материалы, акварель, палитра, кисти, дощечки, банка с водой, натурная постановка , софит, подставка подиум.

Зрительный рядрепродукции: Ф.Толстой «Ветка липы в цвету», «Стрекоза», «Букет цветов, бабочка и птицы», И.Хруцкий «Цветы и фрукты», «Цветы и плоды», Ван Гог «Подсолнухи», А.Герасимов «После дождя».

 

                 Учебно- тематический план



№ п/п

                        Тема

   Часы

1

Тема1 Язык  изобразительного  искусства и  художественный  образ

4

2

Тема 2  Жанры изобразительного

искусства.  Натюрморт



2

3

Тема 3 Жанры  изобразительного

искусства.  особенности пейзажа

 


1

4

Тема 4  Особенности анималистического  жанра изобразительного  искусства

 


3

5

Тема 5  Изображение  с натуры и  по  памяти  отдельных  предметов  и  человека

 


5

6

Тема 6  Современная  графика и ее  разновидности

2

7

Тема 7  Особенности натюрморта

 


2

8

Тема 8 Изобразительное искусство, его виды и жанры.  Дизайн

и  архитектура



2

9

Тема 9 Художественный образ и художественно-выразительные средства декоративно-прикладного искусства

 


3

10

Тема 10  сюжет и содержание  в  изобразитель-ном искусстве

 


1

11

Тема 11 Орнамент  как  основа  декоративного украшения

 


1

12

Тема 12 Создание иллюстраций  к  литературным произведениям

 


2

13

Тема 13 Художественный  образ  выразительные средства  графики

 


2

14

Тема 15.Символический  язык

в  произведениях  декоративно-прикладного искусства



1

15

  Тема 16 Художественный 
образ  и  выразительные  средства  графики

 


1

16

Тема 17 Жанры изобразительногоискусства. Особенности  портрета

 


2

17

Тема 18 Жанры  изобразительного ис-кусства. особенности натюрморта

 


1

18

  Всего

35

следующая страница >>